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Aff. | | | | Diff | Volume | Taille | Titre |
10 k | 0 | 0 | | | | | Pourcentage/Calculer un pourcentage d'un nombre |
6,7 k | 1 | 1 | | 25 | 25 | 12 k | Menu-Mallette pédagogique Troubles du comportement |
6 k | 1 | 1 | | 383 | 383 | 17 k | Handball/Règles |
510 | 2 | 93 | | 60 k | 59 k | 59 k | Signaux physiques (PCSI)/Propagation d'un signal : Diffraction à l'infini |
2,8 k | 1 | 7 | | 575 | 577 | 54 k | Macros-commandes VBA/Création de Formulaire |
3,2 k | 0 | 0 | | | | | Basket-ball/Règles |
2,8 k | 0 | 0 | | | | | Permis véhicules lourds/Quiz/Examen théorique |
2,8 k | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Représentation |
2,7 k | 0 | 0 | | | | | Accueil |
2,6 k | 0 | 0 | | | | | Judo/Règles |
2,5 k | 0 | 0 | | | | | Russe/Vocabulaire/mots |
2,3 k | 0 | 0 | | | | | Fonction exponentielle/Dérivée de exp(u) |
2,3 k | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Module et argument |
402 | 2 | 59 | | 59 k | 59 k | 58 k | Signaux physiques (PCSI)/Propagation d'un signal : Polarisation rectilign… |
1,6 k | 0 | 0 | | | | | Mallette pédagogique Troubles du comportement |
1,4 k | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Tangente dans un triangle rectangle |
1,4 k | 0 | 0 | | | | | Pliage/Développement d'un pli |
1,3 k | 0 | 0 | | | | | Tennis de table/Règles |
1,1 k | 0 | 0 | | | | | Équation du troisième degré/Récapitulatif des méthodes |
1,1 k | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Histoire de la carte |
1 k | 0 | 0 | | | | | Étude des systèmes électriques/Condensateur et circuit RC |
1 k | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Écriture exponentielle et trigonométrique |
933 | 0 | 0 | | | | | Athlétisme/Épreuves |
811 | 0 | 0 | | | | | Néerlandais/Vocabulaire/Se présenter |
800 | 0 | 0 | | | | | Fonction dérivée/Équation d'une tangente |
752 | 0 | 0 | | | | | La mallette sur les troubles du comportement |
279 | 1 | 34 | | 39 k | 38 k | 38 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Intégrale sur un intervalle,… |
161 | 2 | 37 | | 27 k | 26 k | 40 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Produit scalaire, produit ve… |
251 | 1 | 22 | | 62 k | 60 k | 60 k | Signaux physiques (PCSI)/Exercices/Propagation d'un signal : Ondes statio… |
736 | 0 | 0 | | | | | Menu-Mise en œuvre de l’accessibilité numérique |
700 | 0 | 0 | | | | | Produit scalaire dans le plan/Produit scalaire de deux vecteurs |
686 | 0 | 0 | | | | | Macros-commandes VBA/Création de Tableau croisé |
158 | 2 | 18 | | 18 k | 18 k | 33 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Théorème de Fourier |
644 | 0 | 0 | | | | | Fonction logarithme/Dérivée de ln(u) |
618 | 0 | 0 | | | | | Mur de Planck/Introduction |
325 | 2 | 16 | | 20 | 188 | 5,6 k | Menu-Programme de sensibilisation au handicap |
105 | 2 | 12 | | 19 k | 19 k | 25 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Fonction de plusieurs variab… |
574 | 0 | 0 | | | | | Permis automobile/Quiz/Examen théorique |
141 | 1 | 19 | | 21 k | 20 k | 20 k | Étude et tracé d'une fonction/Application aux fonctions rationnelles |
557 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Relations trigonométriques |
553 | 0 | 0 | | | | | Item-Expression des sentiments |
121 | 1 | 36 | | 1,5 k | 1,5 k | 2,6 k | Bases de données bibliographiques/Acquisitions |
533 | 0 | 0 | | | | | Fonction exponentielle/Propriétés algébriques de l'exponentielle |
514 | 0 | 0 | | | | | Métallurgie générale/Les aciers I - théorie |
113 | 2 | 19 | | 1,5 k | 1,5 k | 3,7 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI) |
42 | 2 | 17 | | 19 k | 19 k | 19 k | Étude et tracé d'une fonction/Domaine de définition, limites et asymptotes |
| 1 | 18 | | 22 k | 21 k | 21 k | Étude et tracé d'une fonction/Résolution approchée d'équations |
111 | 1 | 13 | | 14 k | 14 k | 14 k | Étude et tracé d'une fonction/Application aux fonctions non rationnelles |
51 | 2 | 14 | | 8,5 k | 8,3 k | 20 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Différentielle d'une fonctio… |
499 | 0 | 0 | | | | | Notions de base en génétique/Mitose et méiose |
| 1 | 27 | | 20 k | 20 k | 20 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Champs (ou fonctions) scalai… |
69 | 2 | 10 | | 7,5 k | 7,7 k | 8,1 k | Étude et tracé d'une fonction/Exercices/Fonctions rationnelles (1) |
| 4 | 4 | | 348 | 348 | 348 | Autisme l organisation logique de la tache |
98 | 1 | 18 | | 41 k | 40 k | 57 k | Signaux physiques (PCSI)/Exercices/Oscillateur harmonique |
101 | 1 | 8 | | 11 k | 10 k | 11 k | Étude et tracé d'une fonction/Exercices/Fonctions rationnelles (2) |
81 | 1 | 13 | | 10 k | 9,9 k | 9,9 k | Étude et tracé d'une fonction/Dérivée et sens de variation |
55 | 1 | 10 | | 16 k | 16 k | 16 k | Étude et tracé d'une fonction/Plan d'étude d'une fonction |
| 1 | 9 | | 13 k | 12 k | 12 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Théorème de Taylor-Young et … |
389 | 0 | 0 | | | | | Lorrain/Vocabulaire/Expressions et mots les plus courants |
54 | 1 | 7 | | 34 k | 33 k | 33 k | Signaux physiques (PCSI)/Exercices/Propagation d'un signal : Interférence… |
17 | 4 | 4 | | 368 | 368 | 368 | Autisme L acquisition du vocabulaire et conclusion |
12 | 4 | 4 | | 396 | 396 | 396 | Autisme Les representations dans l apprentissage de la lecture |
29 | 2 | 10 | | 6,2 k | 6 k | 6 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Système de deux équations al… |
12 | 4 | 4 | | 339 | 339 | 339 | Autisme Introduction et Methodologie |
9 | 4 | 4 | | 337 | 337 | 337 | Autisme La place de l adulte aidant |
23 | 2 | 3 | | 1,9 k | 43 k | 1,9 k | Maximum de vraisemblance |
33 | 3 | 8 | | 1,1 k | 1,4 k | 1,7 k | Intégrer le handicap dans votre établissement - Guide pratique- Les stéré… |
41 | 3 | 5 | | 863 | 1 k | 1 k | Terminale STL (France)/Cours |
142 | 1 | 3 | | 2,7 k | 2,7 k | 2,7 k | Menu-Mallette pédagogique Autisme |
14 | 2 | 5 | | 4,2 k | 4,1 k | 16 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Coniques |
58 | 1 | 4 | | 8,6 k | 8,4 k | 8,4 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Suites arithmétique et géomé… |
44 | 1 | 2 | | 24 k | 23 k | 23 k | Signaux physiques (PCSI)/Exercices/Propagation d'un signal : Onde progres… |
16 | 1 | 4 | | 21 k | 20 k | 20 k | Cinématique des fluides/Dérivée particulaire |
32 | 2 | 7 | | 1,3 k | 3,2 k | 1,7 k | Le Programme de sensibilisation au handicap- |
16 | 3 | 3 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Duree et Objectifs de la formation |
285 | 0 | 0 | | | | | Portugais/Phonétique/Alphabet |
8 | 3 | 3 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Techniques operatoires Resolution de probleme Guidage Geometrie C… |
193 | 1 | 1 | | -146 | 146 | 27 k | Système de management de la qualité/L'approche processus |
3 | 3 | 3 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Expert et auteur Elisabeth Bintz |
14 | 1 | 2 | | -9,9 k | 9,6 k | 274 | Portugais/Grammaire/Nom/Fiche/vcb Nom |
12 | 3 | 4 | | 262 | 262 | 1,5 k | Voir des situations de handicap en entreprise-Vidéos de situations de han… |
| 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Mallette pedagogique Autisme |
| 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Le dechiffrage en lecture |
| 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Les inferences en lecture |
| 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Les evaluations en lecture |
67 | 1 | 8 | | 955 | 955 | 3,5 k | Signaux physiques (PCSI) |
15 | 3 | 4 | | 40 | 88 | 2 k | Voir des situations de handicap en entreprise-Auto-évaluation |
| 2 | 2 | | 126 | 126 | 126 | Comment installer un élève autiste en classe |
| 2 | 2 | | 126 | 126 | 126 | Enseigner les mathématiques a un enfant avec autisme |
| 2 | 2 | | 126 | 126 | 126 | L'apprentissage de la lecture pour les élèves avec Troubles Envahissants … |
| 2 | 2 | | 126 | 126 | 126 | La construction des compétences langagières chez l'élève avec Troubles En… |
3 | 1 | 7 | | 8 k | 7,9 k | 7,8 k | Équation de bilan de la quantité de mouvement/Forme globale |
| 1 | 1 | | -5,8 k | 5,7 k | 2,1 k | Théorie des groupes/Exercices/Groupes caractéristiquement simples, sous-g… |
46 | 1 | 23 | | 1,3 k | 1,3 k | 72 k | Signaux physiques (PCSI)/Propagation d'un signal : Exemples de signaux, s… |
28 | 2 | 4 | | 137 | 155 | 5,3 k | Cinématique des fluides/Classification des écoulements |
17 | 2 | 4 | | 438 | 458 | 2,3 k | Prendre conscience de la question du handicap en entreprise -Présentation… |
7 | 2 | 6 | | 110 | 154 | 357 | Physique en classe préparatoire PCSI/Leçons |
38 | 1 | 3 | | 4,3 k | 4,2 k | 4,2 k | Notions de thermodynamique des processus irréversibles/Relations de Onsager |
35 | 2 | 9 | | 111 | 133 | 19 k | Intégrer le handicap dans votre établissement-Livre blanc sur le handicap |
| 2 | 3 | | -4 | 6 | 680 | Développement durable |
28 | 1 | 5 | | -2,6 k | 4,1 k | 6,8 k | Cinématique des fluides/Description du mouvement |
| 2 | 2 | | 0 | 0 | 2,8 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Dérivées successives d'une f… |
46 | 1 | 6 | | 1,9 k | 2,1 k | 4,4 k | Filtre passif passe bas/Fonction de transfert |
33 | 1 | 5 | | 2 k | 1,9 k | 1,9 k | La Tour, prends garde/Les personnages |
26 | 2 | 4 | | 82 | 84 | 2,7 k | Programme de sensibilisation au handicap |
46 | 1 | 6 | | 1,8 k | 1,9 k | 15 k | Macros-commandes VBA/Lectures et écritures |
| 1 | 2 | | 1,6 k | 1,6 k | 1,6 k | Équation de bilan de la quantité de mouvement/Forme locale |
58 | 1 | 6 | | 620 | 1,5 k | 20 k | Macros-commandes VBA/Débogage |
6 | 2 | 3 | | 355 | 625 | 355 | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Présentation de la leçon |
217 | 0 | 0 | | | | | Breton/Vocabulaire/Se présenter |
| 1 | 2 | | 1,2 k | 1,1 k | 13 k | Théorie des groupes/Exercices/Produit direct et somme restreinte |
2 | 2 | 2 | | 371 | 371 | 371 | Physique en classe préparatoire PCSI/Présentation du cours |
| 1 | 1 | | -3,1 k | 3 k | 25 k | Théorie des groupes/Groupes caractéristiquement simples, sous-groupes nor… |
36 | 1 | 5 | | 1,3 k | 1,2 k | 3,3 k | Notions sur les différentielles/Notation différentielle |
8 | 2 | 3 | | 48 | 48 | 27 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Équations différentielles |
7 | 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Les personnages en lecture |
24 | 1 | 5 | | 1,4 k | 1,4 k | 1,4 k | La Tour, prends garde/La Tour, le capitaine et le colonel |
5 | 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Introduction et construction du nombre |
5 | 2 | 2 | | 233 | 233 | 233 | Autisme Introduction apprentissages de la lectures TED |
8 | 1 | 3 | | 4 k | 4 k | 3,9 k | Cinématique des fluides/Exercices/Comparaison Euler - Lagrange |
12 | 2 | 2 | | 56 | 56 | 56 | Sciences de la vie et de la Terre en sixième/Leçons |
4 | 2 | 2 | | 177 | 177 | 177 | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Objectifs |
4 | 1 | 4 | | 4,2 k | 4,1 k | 4,1 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Divers repérages d'un point … |
6 | 2 | 2 | | 56 | 62 | 11 k | Prendre conscience de la question du handicap en entreprise- Réduire l’im… |
6 | 2 | 2 | | 56 | 62 | 12 k | Prendre conscience de la question du handicap en entreprise -Focus sur le… |
5 | 2 | 2 | | 75 | 75 | 75 | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Prérequis conseillés |
17 | 1 | 16 | | 1,2 k | 1,1 k | 101 k | Very High Speed Integrated Circuit Hardware Description Language/Travail … |
4 | 2 | 2 | | 20 | 20 | 20 | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Référents |
4 | 2 | 2 | | -10 | 10 | 4,1 k | Dynamique des fluides parfaits/Exercices/Souffler dans une bobine |
27 | 2 | 3 | | 74 | 78 | 2,2 k | Ameliorer la presentation de l information-evaluation |
2 | 2 | 2 | | 33 | 33 | 95 | Physique en classe préparatoire PCSI/Référents |
189 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Cosinus et sinus dans le cercle trigonométrique |
16 | 1 | 4 | | 1,2 k | 1,2 k | 1,2 k | La Tour, prends garde/Demande d'un garde |
16 | 1 | 4 | | 1,2 k | 1,2 k | 1,2 k | La Tour, prends garde/Autour de la Tour |
18 | 1 | 4 | | 1,2 k | 1,2 k | 1,2 k | La Tour, prends garde/Ils vont se plaindre au Duc |
| 1 | 1 | | 1,6 k | 1,6 k | 29 k | Théorie des groupes/Exercices/Théorèmes de Sylow |
12 | 1 | 5 | | 1,3 k | 1,3 k | 2,1 k | Conservation de la masse et équation de continuité/Forme globale |
6 | 2 | 3 | | 0 | 0 | 23 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Fonctions trigonométriques i… |
| 1 | 3 | | -773 | 807 | 9,8 k | Introduction au Lua/Scribunto objet Frame |
5 | 2 | 3 | | 1 | 1 | 17 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Complexes, formes algébrique… |
20 | 2 | 2 | | -44 | 132 | 3,3 k | Ameliorer la presentation de l information-Verifier les contrastes |
4 | 2 | 3 | | 0 | 0 | 32 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Grandeurs associées à une fo… |
14 | 1 | 3 | | 1,5 k | 1,4 k | 1,4 k | La Tour, prends garde/Un second garde |
173 | 0 | 0 | | | | | Langage Pascal/Les tableaux |
| 1 | 3 | | 363 | 423 | 363 | Équation de bilan de la quantité de mouvement |
10 | 2 | 2 | | 42 | 46 | 3,4 k | Appliquer une methode de verification de l accessibilite numerique-evalua… |
7 | 1 | 3 | | 1,3 k | 1,3 k | 1,3 k | La Tour, prends garde/Le Duc en personne |
| 1 | 4 | | 277 | 277 | 277 | Équation de bilan de la quantité de mouvement/Présentation de la leçon |
7 | 1 | 2 | | 1,2 k | 1,1 k | 1,1 k | La Tour, prends garde/Le fils du Duc |
24 | 1 | 4 | | 734 | 734 | 11 k | Macros-commandes VBA/Manipulation des variables |