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Aff. | | | | Diff | Volume | Taille | Titre |
| 2 | 2 | | 268 | 568 | 29 k | Traitement kinésithérapique après cancer du sein |
| 2 | 2 | | 53 | 439 | 21 k | Critères de reprise du sport après une rupture du ligament croisé antérieur |
3 | 2 | 2 | | 71 | 71 | 177 | Cinema 4D/Présentation de la leçon |
2 | 2 | 2 | | 76 | 76 | 76 | Cinema 4D/Objectifs |
2 | 2 | 2 | | 71 | 71 | 71 | Cinema 4D/Prérequis conseillés |
249 | 1 | 6 | | 7,8 k | 7,8 k | 25 k | Menu-Mallette pédagogique Autisme |
| 1 | 10 | | 5,1 k | 5 k | 29 k | Signaux physiques (PCSI)/Circuits linéaires du premier ordre : régime lib… |
9 | 1 | 7 | | 8,3 k | 8,1 k | 8,1 k | Autisme CAA Approfondissement Choisir l’outil de CAA |
6 | 1 | 7 | | 5,7 k | 6,4 k | 5,6 k | Autisme CAA Approfondissement Les outils de CAA images |
| 1 | 2 | | 2,2 k | 2,1 k | 2,1 k | Trigonométrie/Exercices/Relations trigonométriques 1 |
2 | 1 | 3 | | 5,2 k | 5 k | 5 k | Autisme Inclusion Dimension-philosophique Inclusion, une finalite, un def… |
| 1 | 1 | | 2,7 k | 2,6 k | 2,6 k | SDL2.x/Initialisation de la SDL |
6 | 1 | 6 | | 3,5 k | 3,4 k | 3,4 k | Autisme CAA Approfondissement Rappel sur les notions de CAA |
3 | 1 | 3 | | 4 k | 3,9 k | 3,9 k | Autisme CAA Approfondissement Zoom sur le système PECS |
2 | 1 | 3 | | 4,3 k | 4,2 k | 4,2 k | Autisme Inclusion Dimension-politique Histoire des notions : une evolution |
9 | 1 | 2 | | 3,4 k | 3,3 k | 5,3 k | Similitude/Exercices/Avec des complexes |
5 | 1 | 5 | | 3,4 k | 3,3 k | 3,3 k | Autisme CAA Approfondissement Les procedures de mise en place |
4 | 1 | 2 | | 3,7 k | 3,6 k | 3,6 k | EIP-Preface |
5 | 1 | 4 | | 2,7 k | 2,7 k | 2,7 k | Autisme CAA Initiation Utiliser les outils de CAA à la maison |
5 | 1 | 4 | | 3,2 k | 3,1 k | 3,1 k | Autisme CAA Approfondissement Les outils gestuels |
5 | 1 | 6 | | 2 k | 2 k | 2 k | Autisme CAA Approfondissement Conclusion |
5 | 1 | 4 | | 2,1 k | 2,1 k | 2,1 k | Autisme CAA Initiation Conclusion |
2 | 1 | 3 | | 2,8 k | 2,8 k | 2,8 k | Autisme CAA Approfondissement Utiliser les outils de CAA à l ecole |
3 | 1 | 3 | | 2,7 k | 2,7 k | 2,7 k | Autisme Inclusion Dimension-philosophique Le climat de cooperation |
3 | 1 | 3 | | 2,7 k | 2,6 k | 2,6 k | Autisme CAA Approfondissement Zoom sur le programme Makaton |
5 | 1 | 4 | | 2,3 k | 2,3 k | 5,6 k | Autisme CAA Initiation Soutenir l’expression grâce aux outils de CAA |
2 | 1 | 3 | | 2,7 k | 2,6 k | 2,6 k | Autisme Inclusion Dimension-philosophique L externalisation des UE |
2 | 1 | 3 | | 2,5 k | 2,4 k | 2,4 k | Autisme Inclusion Dimension-politique Inclusion et integration |
3 | 1 | 3 | | 2,4 k | 2,4 k | 2,4 k | Autisme Inclusion Dimension-politique Pourquoi inclusion plutot qu integr… |
3 | 1 | 4 | | 2,2 k | 2,2 k | 2,2 k | Autisme Inclusion Dimension-politique La notion d inclusion |
2 | 1 | 3 | | 2,1 k | 2,1 k | 2,1 k | Autisme Inclusion Dimension-philosophique Les CLIS et les ULIS ecole |
4 | 1 | 3 | | 1,5 k | 1,5 k | 1,5 k | Autisme Inclusion Dimension-philosophique L inclusion une posture philoso… |
4 | 1 | 2 | | 1,6 k | 1,6 k | 1,6 k | Autisme Inclusion Dimension-philosophique Le climat inclusif |
| 1 | 2 | | 489 | 489 | 489 | Autisme Inclusion Inclusion et autisme 2nde situation : “La classe soleil” |
3 | 1 | 2 | | 1 k | 1021 | 1021 | Autisme Inclusion Dimension-philosophique L école inclusive au Quebec |
| 1 | 2 | | 468 | 468 | 468 | Autisme Inclusion Dimension-pedagogique Conclusion |
| 1 | 2 | | 466 | 466 | 466 | Autisme Inclusion Conclusion Conclusion |
2 | 1 | 2 | | 1,4 k | 1,4 k | 1,4 k | Autisme Inclusion Preambule Introduction |
17 | 1 | 4 | | 237 | 943 | 6,6 k | Calcul avec les nombres complexes/Exercices/Sur la trigonométrie |
76 | 1 | 1 | | -6 | 6 | 7,2 k | Trigonométrie/Relations trigonométriques |
2 | 1 | 2 | | 946 | 946 | 946 | Autisme Inclusion Expert et auteur Christine Philip |
2 | 1 | 2 | | 946 | 946 | 946 | Autisme Inclusion Dimension-politique Situation d inclusion |
3 | 1 | 2 | | 826 | 826 | 826 | Autisme Inclusion Duree et Objectifs de la formation |
3 | 1 | 1 | | 1,3 k | 1,3 k | 6,6 k | Complexes et géométrie/Exercices/Similitude |
24 | 1 | 4 | | 184 | 224 | 184 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Reperer l EIP |
31 | 1 | 1 | | 656 | 656 | 656 | Autisme CAA Les outils de CAA - Approfondissement |
| 1 | 1 | | 490 | 490 | 1,2 k | Calcul avec les nombres complexes/Exercices/Sur les applications géométri… |
3 | 1 | 1 | | 1,1 k | 1 k | 1,5 k | Similitude/Exercices/Lieux géométriques |
20 | 1 | 3 | | 218 | 218 | 218 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Comprendre … |
12 | 1 | 3 | | 225 | 225 | 225 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-L EIP dans … |
11 | 1 | 3 | | 221 | 221 | 221 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Importance … |
| 1 | 1 | | 328 | 328 | 328 | Physique-chimie en sixième |
2 | 1 | 2 | | 516 | 516 | 516 | Autisme Inclusion Inclusion et autisme 1ere situation : Rayan |
11 | 1 | 3 | | 189 | 189 | 189 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Une demarch… |
2 | 1 | 2 | | 490 | 490 | 490 | Autisme Inclusion Dimension-pedagogique L evaluation |
49 | 1 | 1 | | 16 | 16 | 9 k | Matrice/Inverse |
2 | 1 | 2 | | 248 | 248 | 6 k | Calcul avec les nombres complexes/Annexe/Démonstration de la formule d'Eu… |
17 | 1 | 2 | | 81 | 81 | 81 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Importance … |
15 | 1 | 2 | | 85 | 85 | 85 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-En fonction… |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Les etapes … |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Le parcours… |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Les documen… |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Bibliograph… |
8 | 1 | 2 | | 81 | 81 | 81 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Pour toute … |
| 1 | 1 | | 32 | 32 | 32 | Catégorie:Physique-chimie en sixième |
| 1 | 1 | | 32 | 32 | 2 k | Fonctions circulaires réciproques/Exercices/Résolution d'équations |
16 | 1 | 1 | | 207 | 207 | 529 | SDL2.x |
41 | 1 | 1 | | 1 | 1 | 8,6 k | Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces |
11 | 1 | 1 | | 278 | 278 | 278 | Autisme Inclusion La dimension philosophique de l inclusion |
2 | 1 | 1 | | 425 | 425 | 425 | Autisme Inclusion Dimension-pedagogique Introduction |
8 | 1 | 1 | | 292 | 292 | 292 | Autisme Inclusion La dimension politique de l inclusion |
18 | 1 | 1 | | 59 | 59 | 1,5 k | Trigonométrie |
4 | 1 | 1 | | 247 | 247 | 247 | Autisme Inclusion La dimension pedagogique de l inclusion |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 147 | Physique-chimie en sixième/Leçons |
2 | 1 | 1 | | 249 | 249 | 249 | Autisme Inclusion Conclusion |
2 | 1 | 1 | | 246 | 246 | 246 | Autisme Inclusion L inclusion des eleves autistes a travers 2 situations … |
2 | 1 | 1 | | 234 | 234 | 234 | Autisme Inclusion Preambule |
5 | 1 | 1 | | 39 | 39 | 10 k | Menu-Mallette pédagogique 'Enfants Intellectuellement Précoces' |
6 | 1 | 1 | | 13 | 13 | 182 | Mathématiques en MP/Annexe |
2 | 1 | 1 | | 77 | 77 | 77 | Item-Mallette pedagogique Enfants Intellectuellement Precoces-Les referen… |
10 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,5 k | Calcul avec les nombres complexes |
780 | 0 | 0 | | | | | Pourcentage/Calculer un pourcentage d'un nombre |
398 | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Module et argument |
338 | 0 | 0 | | | | | Chimie en terminale S/Fiche/Formulaire |
328 | 0 | 0 | | | | | Fonction exponentielle/Dérivée de exp(u) |
161 | 0 | 0 | | | | | Fonction dérivée/Équation d'une tangente |
160 | 0 | 0 | | | | | Fonction logarithme/Dérivée de ln(u) |
111 | 0 | 0 | | | | | Macros-commandes VBA/Création de Formulaire |
103 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Tangente dans un triangle rectangle |
102 | 0 | 0 | | | | | Turc/Vocabulaire/Les jours |
98 | 0 | 0 | | | | | Arithmétique/Théorèmes de Bézout et Gauss |
95 | 0 | 0 | | | | | Pliage/Développement d'un pli |
94 | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Écriture exponentielle et trigonométrique |
91 | 0 | 0 | | | | | Mallette pedagogique Troubles du comportement |
85 | 0 | 0 | | | | | Permis véhicules lourds/Quiz/Examen théorique |
83 | 0 | 0 | | | | | Redresseur/Redresseur double alternance triphasé |
82 | 0 | 0 | | | | | Conjugaison française du verbe avoir/Le subjonctif |
78 | 0 | 0 | | | | | Russe/Vocabulaire/mots |
77 | 0 | 0 | | | | | Transformateur monophasé/Exercices/Calcul sur le transformateur |
75 | 0 | 0 | | | | | Forces, travail et énergie/Puissance d'une force |
75 | 0 | 0 | | | | | Autisme La communication verbale |
70 | 0 | 0 | | | | | Métallurgie générale/Les métaux |
70 | 0 | 0 | | | | | Équation différentielle/Résolution de l'équation différentielle y'=ay b |
69 | 0 | 0 | | | | | Étude des systèmes électriques/Condensateur et circuit RC |
69 | 0 | 0 | | | | | Fonction exponentielle/Propriétés algébriques de l'exponentielle |
67 | 0 | 0 | | | | | Mallette pedagogique Differenciation |
66 | 0 | 0 | | | | | Notions de base en génétique/Mitose et méiose |
65 | 0 | 0 | | | | | Lorrain/Vocabulaire/Expressions et mots les plus courants |
64 | 0 | 0 | | | | | Turc/Vocabulaire/Politesses |
64 | 0 | 0 | | | | | Produit scalaire dans le plan/Produit scalaire de deux vecteurs |
64 | 0 | 0 | | | | | Fonction dérivée/Dérivée d'une fonction composée |
63 | 0 | 0 | | | | | Incertitudes en physique/Calculs d'incertitudes |
62 | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Représentation |
62 | 0 | 0 | | | | | Métallurgie générale/Les aciers I - théorie |
62 | 0 | 0 | | | | | Équation du troisième degré |
61 | 0 | 0 | | | | | Tennis de table/Règles |
59 | 0 | 0 | | | | | Macros-commandes VBA/Création de Graphique |
59 | 0 | 0 | | | | | Diagramme de Bode/Gain et phase |
58 | 0 | 0 | | | | | Basket-ball/Règles |
52 | 0 | 0 | | | | | Anglais/Vocabulaire/Mots de liaisons |
52 | 0 | 0 | | | | | Mallette pedagogique Autisme |
52 | 0 | 0 | | | | | Progiciel de gestion intégré SAP/Le progiciel SAP |
51 | 0 | 0 | | | | | Accueil |
51 | 0 | 0 | | | | | Arabe/Vocabulaire/Jours et mois |
51 | 0 | 0 | | | | | La mallette sur les troubles du comportement |
50 | 0 | 0 | | | | | Transistor/Transistor MOSFET |
50 | 0 | 0 | | | | | Capteur/Introduction |