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Aff. | | | | Diff | Volume | Taille | Titre |
17 | 2 | 4 | 1 | 0 | 254 | 15 k | Course à l'espace/Guerre froide |
35 | 1 | 26 | | 28 k | 27 k | 154 k | Signaux physiques (PCSI)/Circuits électriques dans l'ARQS : dipôles linéa… |
24 | 1 | 9 | | 289 | 2,6 k | 14 k | Anneau (mathématiques)/Anneau principal |
7 | 1 | 3 | | 597 | 597 | 5,2 k | Anneau (mathématiques)/Idéal d’un anneau commutatif |
12 | 1 | 2 | | 477 | 695 | 3,9 k | Arithmétique/Exercices/PPCM et PGCD |
13 | 1 | 2 | | -504 | 562 | 1,1 k | Initiation à l'arithmétique/Annexe/Triplets pythagoriciens |
11 | 1 | 2 | | 119 | 119 | 5,3 k | Arithmétique/PGCD |
13 | 1 | 2 | | 51 | 51 | 493 | Intégration en mathématiques |
| 1 | 1 | | 66 | 66 | 581 | Calcul intégral/Leçons |
4 | 1 | 1 | | -501 | 501 | 8,9 k | Introduction aux mathématiques/Relations binaires |
| 1 | 1 | | 31 | 31 | 24 k | Mondialisation : processus, acteurs et territoires/Territoires |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Joseph Jacobs, Contes indi… |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Helen Bannerman, Pat et l’… |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Helen Bannerman, L'histoir… |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : William Wallace Denslow, R… |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Sara Cone Bryant, Les Troi… |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Pocahontas |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Elmer Boyd Smith, Le poula… |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 30 | Catégorie:Littérature de jeunesse en anglais : Denslow, Les cinq petits c… |
| 1 | 1 | | 27 | 27 | 27 | Catégorie:E-paiement |
| 1 | 1 | | 24 | 24 | 24 | Catégorie:Handicap |
| 1 | 1 | | 23 | 23 | 5,7 k | Images satellites/Outils pour le grand public |
16 | 1 | 1 | | 249 | 249 | 9,1 k | Polynôme/Définitions |
11 | 1 | 1 | | -305 | 305 | 147 | Apprendre à lire les expressions mathématiques/Prérequis conseillés |
11 | 1 | 1 | | -54 | 54 | 622 | Initiation à l'arithmétique |
5 | 1 | 1 | | -114 | 114 | 3,8 k | Initiation à l'arithmétique/Exercices/Sujets de brevet |
6 | 1 | 1 | | -68 | 68 | 10 k | Fonctions d'une variable réelle/Exercices/Théorème de Darboux |
7 | 1 | 1 | | 41 | 41 | 2,7 k | Arithmétique/PPCM |
3 | 1 | 1 | | 95 | 95 | 31 k | AVS/CUI (contrat aidé) ou EVS (Emplois Vie Scolaire) - Recrutement - stat… |
2 | 1 | 1 | | 94 | 94 | 167 | Anneau (mathématiques)/Prérequis conseillés |
6 | 1 | 1 | | -13 | 13 | 723 | Intégration en mathématiques/Intégrale et primitives |
4 | 1 | 1 | | -41 | 41 | 3,9 k | Initiation à l'arithmétique/PGCD |
3 | 1 | 1 | | 46 | 46 | 221 | Polynôme/Prérequis conseillés |
2 | 1 | 1 | | 48 | 48 | 48 | Intégration en mathématiques/Post-notions |
3 | 1 | 1 | | -10 | 10 | 1,6 k | Initiation à l'arithmétique/Exercices/Nombres premiers |
6 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 5,2 k | Signaux physiques (PCSI) |
910 | 0 | 0 | | | | | Menu-Mallette pédagogique Troubles du comportement |
503 | 0 | 0 | | | | | Menu-Mallette pédagogique Différenciation |
425 | 0 | 0 | | | | | La mallette sur les troubles du comportement |
364 | 0 | 0 | | | | | Mallette pedagogique Troubles du comportement |
350 | 0 | 0 | | | | | Pourcentage/Calculer un pourcentage d'un nombre |
195 | 0 | 0 | | | | | Fonction exponentielle/Dérivée de exp(u) |
156 | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Module et argument |
151 | 0 | 0 | | | | | Fonction dérivée/Équation d'une tangente |
144 | 0 | 0 | | | | | Athlétisme/Épreuves |
138 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Relations trigonométriques |
111 | 0 | 0 | | | | | Basket-ball/Règles |
111 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Tangente dans un triangle rectangle |
110 | 0 | 0 | | | | | Mallette pedagogique Differenciation |
103 | 0 | 0 | | | | | Étude des systèmes électriques/Condensateur et circuit RC |
96 | 0 | 0 | | | | | Item-Rassurer |
96 | 0 | 0 | | | | | Fonction logarithme/Dérivée de ln(u) |
91 | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Écriture exponentielle et trigonométrique |
91 | 0 | 0 | | | | | La differenciation |
91 | 0 | 0 | | | | | Menu-Mallette pédagogique Autisme |
89 | 0 | 0 | | | | | Accueil |
88 | 0 | 0 | | | | | Redresseur/Redresseur double alternance triphasé |
88 | 0 | 0 | | | | | Produit scalaire dans le plan/Produit scalaire de deux vecteurs |
84 | 0 | 0 | | | | | Item-Définition du trouble |
82 | 0 | 0 | | | | | Fonction dérivée/Dérivée d'une fonction composée |
75 | 0 | 0 | | | | | Differenciation-Differentes facons de travailler |
75 | 0 | 0 | | | | | Item-Les origines du trouble |
72 | 0 | 0 | | | | | Redresseur/Redresseur double alternance monophasé |
68 | 0 | 0 | | | | | Russe/Vocabulaire/mots |
66 | 0 | 0 | | | | | Guerre froide/Annexe/Résumé |
66 | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Représentation |
65 | 0 | 0 | | | | | Diagramme de Bode/Gain et phase |
64 | 0 | 0 | | | | | Item-Expression des sentiments |
60 | 0 | 0 | | | | | Notions de base en génétique/Mitose et méiose |
59 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Cosinus et sinus dans le cercle trigonométrique |
58 | 0 | 0 | | | | | Fonction dérivée/Dérivée de la puissance énième d'une fonction |
57 | 0 | 0 | | | | | Item-Responsabiliser |
56 | 0 | 0 | | | | | Troubles du comportement-Sur quel temps mettre en place tous les disposit… |
55 | 0 | 0 | | | | | Corse/Vocabulaire/Famille |
55 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Sinus dans un triangle rectangle |
55 | 0 | 0 | | | | | Chimie en terminale S/Fiche/Formulaire |
55 | 0 | 0 | | | | | Arithmétique/Théorèmes de Bézout et Gauss |
54 | 0 | 0 | | | | | Differenciation-Les differents profils d eleves |
53 | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Histoire de la carte |
52 | 0 | 0 | | | | | Troubles du comportement-Les problemes de comportement |
52 | 0 | 0 | | | | | Formules de Taylor/Formule de Taylor-Lagrange |
52 | 0 | 0 | | | | | Differenciation-Que differencier |
51 | 0 | 0 | | | | | Statique des fluides/Équation fondamentale de l'hydrostatique |
50 | 0 | 0 | | | | | Mur de Planck/Introduction |
50 | 0 | 0 | | | | | Lorrain/Vocabulaire/Expressions et mots les plus courants |