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Aff. | | | | Diff | Volume | Taille | Titre |
504 | 0 | 0 | | | | | Pourcentage/Calculer un pourcentage d'un nombre |
107 | 1 | 35 | | 14 k | 16 k | 27 k | Signaux physiques (PCSI)/Oscillateur harmonique |
| 2 | 6 | | -10 k | 11 k | 7,7 k | Troubles du comportement-Les problemes de comportement |
196 | 2 | 8 | | 906 | 906 | 7 k | Menu-Mise en œuvre de l’accessibilité numérique |
495 | 0 | 0 | | | | | Wikiversité:Accueil |
109 | 1 | 4 | | 8,5 k | 8,3 k | 8,3 k | Menu-Mallette pédagogique Troubles du comportement |
14 | 2 | 2 | | 10 k | 10 k | 10 k | Les troubles du comportement |
341 | 0 | 0 | | | | | Spécial:Livre |
73 | 2 | 5 | | 345 | 353 | 345 | Item-Définition du trouble |
| 1 | 6 | | -4,5 k | 4,6 k | 1,7 k | Rendre accessibles les contenus audio-visuels-Identifier les differents m… |
253 | 0 | 0 | | | | | Spécial:Recherche |
| 1 | 4 | | 3,2 k | 3,1 k | 4,9 k | Discussion Wikiversité:Prise de décision/Flow |
| 1 | 1 | | -4,1 k | 4 k | 1,8 k | Troubles du comportement-Comment mettre en place les mots doux |
| 1 | 1 | | 3,6 k | 3,5 k | 3,5 k | Troubles du comportement-Pendant ce temps la que fait la maitresse |
| 1 | 2 | | 1,1 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et la source |
| 1 | 6 | 2 | 1,4 k | 1,5 k | 1,3 k | Troubles du comportement-Les facteurs familiaux |
| 1 | 2 | | 1,1 k | 1,1 k | 1,1 k | Troubles du comportement-Les facteurs scolaires |
| 1 | 1 | | 2,5 k | 2,4 k | 2,4 k | Rendre accessibles les contenus audio-visuels-Diagnostiquer le niveau d a… |
196 | 0 | 0 | | | | | Spécial:Créer un compte |
| 1 | 1 | | 2,1 k | 2,1 k | 2,1 k | Discussion utilisateur:90.50.97.248 |
| 1 | 1 | | 2,1 k | 2 k | 2 k | Ameliorer la presentation de l information-Apprecier et ameliorer la qual… |
188 | 0 | 0 | | | | | Spécial:Connexion |
| 1 | 1 | | 5,5 k | 5,4 k | 50 k | Discussion utilisateur:Ambre Troizat/Archive 1 |
| 1 | 1 | | 1,7 k | 1,7 k | 1,7 k | Troubles du comportement-Les consequences emotionnelles |
12 | 2 | 5 | | 5 | 19 | 20 k | Outils mathématiques pour la physique (PCSI)/Équations différentielles |
6 | 1 | 3 | | 2,6 k | 2,5 k | 2,5 k | Zoé la vaniteuse/Présentation de la leçon |
| 1 | 1 | | 1,3 k | 1,2 k | 1,2 k | Zoé la vaniteuse/Zoé s'améliore |
2 | 1 | 2 | | -3,1 k | 3 k | 2,2 k | Les facteurs familaux |
| 1 | 1 | | 1,2 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé n'est pas la plus forte |
| 1 | 1 | | 1,1 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et le paon |
| 1 | 1 | | 1,1 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et le singe |
| 1 | 1 | | 1,1 k | 1 k | 1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et le dindon |
| 1 | 1 | | 1 k | 1 k | 1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et l'âne |
| 1 | 2 | | -366 | 518 | 6,8 k | Ameliorer la presentation de l information-Notions de base |
148 | 0 | 0 | | | | | Discussion utilisateur:Youni Verciti Bot |
6 | 1 | 1 | | 2,1 k | 2,1 k | 2,1 k | Auto-évaluation |
11 | 1 | 1 | | 5,5 k | 5,4 k | 22 k | Wikiversité:La salle café/juin 2016 |
145 | 0 | 0 | | | | | Permis véhicules lourds/Quiz/Examen théorique |
| 1 | 1 | | 688 | 688 | 688 | Troubles du comportement-Les facteurs culturels |
54 | 1 | 1 | | -161 | 161 | 3,3 k | Mise en œuvre de l’accessibilité numérique : Introduction |
133 | 0 | 0 | | | | | Macros-commandes VBA/Création de Formulaire |
2 | 1 | 1 | | 1,2 k | 1,2 k | 1,2 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et le mouton |
2 | 1 | 1 | | 1,2 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et la vache |
2 | 1 | 1 | | 1,1 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé et la chèvre |
2 | 1 | 1 | | 1,1 k | 1,1 k | 1,1 k | Zoé la vaniteuse/Zoé va sortir |
129 | 0 | 0 | | | | | Introduction aux documents avec WORD/Quiz/QCM Word |
2 | 1 | 1 | | 1 k | 1011 | 1011 | Zoé la vaniteuse/Zoé et les poules |
| 1 | 1 | | -426 | 426 | 8,4 k | Preparer un document web a l accessibilite numerique-Notions de base |
| 1 | 1 | | -362 | 362 | 8,8 k | Rendre accessibles les contenus audio-visuels-Notions de base |
| 1 | 1 | | -352 | 352 | 5,3 k | Rendre les images accessibles-Notions de base |
120 | 0 | 0 | | | | | Mallette pédagogique Troubles du comportement |
7 | 1 | 1 | | 831 | 831 | 831 | Zoé la vaniteuse |
3 | 1 | 2 | | 515 | 515 | 4,4 k | Principes du travail collaboratif |
6 | 2 | 2 | 1 | 0 | 1,6 k | 8,6 k | Mécanique pour l'enseignement technique industriel/Statique graphique - T… |
| 1 | 1 | | -314 | 314 | 11 k | Initier une demarche d accessibilite numerique-notions de base |
117 | 0 | 0 | | | | | Métallurgie générale/Les aciers I - théorie |
18 | 1 | 1 | | 407 | 407 | 407 | Item-Rendre accessibles les contenus audio-visuels |
104 | 0 | 0 | | | | | Pliage/Développement d'un pli |
104 | 0 | 0 | | | | | Fonction exponentielle/Dérivée de exp(u) |
14 | 1 | 1 | | 407 | 407 | 407 | Item-Améliorer la présentation de l'information |
14 | 1 | 1 | | 395 | 395 | 395 | Item-Rendre les images accessibles |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 5,5 k | Rendre les images accessibles-Activites |
| 1 | 1 | | 78 | 78 | 2,9 k | Rendre accessibles les contenus audio-visuels-evaluation |
| 1 | 1 | | 77 | 77 | 3,2 k | Rendre les images accessibles-evaluation |
10 | 1 | 1 | | 392 | 392 | 392 | Item-Rendre accessibles les liens |
8 | 1 | 2 | | 32 | 126 | 159 | Recherche:Principes du travail collaboratif |
| 1 | 1 | | 16 | 16 | 16 | Zoé la vaniteuse/Prérequis conseillés |
18 | 1 | 1 | | 216 | 216 | 216 | Item-Les origines du trouble |
| 1 | 1 | | 11 | 11 | 21 k | Utilisateur:Npettiaux/Standards ouverts et logiciels libres en Belgique |
11 | 1 | 1 | | 302 | 302 | 2,1 k | Le Moulin à paroles/Présentation de la leçon |
5 | 1 | 1 | | 380 | 380 | 380 | Item-Structurer l'information textuelle |
6 | 1 | 1 | | 336 | 336 | 96 k | Alsacien/Grammaire/Annexe/Synthèse complète |
6 | 1 | 1 | | 265 | 265 | 18 k | Alsacien/Grammaire/Temps |
17 | 1 | 1 | | 39 | 39 | 39 | Les origines du trouble |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 882 | Outils mathématiques pour la physique en classe préparatoire PCSI/Produit… |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3 | Modèle:Travail de recherche/Compte |
| 1 | 1 | | 0 | 0 | 3 | Modèle:Exercice/Compte |
9 | 1 | 1 | | 144 | 144 | 144 | Item-Le mot doux et le mot d'encouragements |
100 | 0 | 0 | | | | | Accueil |
11 | 1 | 1 | | 68 | 68 | 68 | Menu Mooc Troubles du comportement |
12 | 1 | 1 | | 47 | 47 | 47 | Définition du trouble |
2 | 1 | 1 | | 212 | 212 | 212 | Zoé la vaniteuse/Objectifs |
9 | 1 | 1 | | 82 | 82 | 82 | Rendre accessibles les contenus audio-visuels : activités |
10 | 1 | 1 | | 31 | 31 | 123 | Département:Psychopathologie et psychologie clinique |
8 | 1 | 1 | | 41 | 41 | 2,6 k | Alsacien/Grammaire/Bases |
93 | 0 | 0 | | | | | Russe/Vocabulaire/mots |
4 | 1 | 1 | | 70 | 70 | 2 k | Recherche:Psychothérapie éclectique/Éthique & déontologies |
3 | 1 | 1 | | 85 | 85 | 85 | Département:Psychopathologie et psychologie clinique/Travaux de recherche |
7 | 1 | 1 | | -9 | 9 | 337 | Compréhension |
86 | 0 | 0 | | | | | Utilisateur:DanielVosper5 |
85 | 0 | 0 | | | | | Calcul avec les nombres complexes/Module et argument |
83 | 0 | 0 | | | | | Wikiversité:La salle café |
82 | 0 | 0 | | | | | Trigonométrie/Tangente dans un triangle rectangle |
81 | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Représentation |
3 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 460 | Musique facultative au baccalauréat français/Annexe/Œuvres et thèmes de r… |
2 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 438 | Musique Enseignement de spécialité Bac L 2016/Annexe/Œuvres et thèmes de … |
| 1 | 1 | | 30 | 30 | 2,3 k | Département:Alphabétisation/Leçons par niveaux |
77 | 0 | 0 | | | | | Basket-ball/Règles |
73 | 0 | 0 | | | | | Macros-commandes VBA/Création de Tableau croisé |
72 | 0 | 0 | | | | | Les problèmes de comportement |
69 | 0 | 0 | | | | | Étude des systèmes électriques/Condensateur et circuit RC |
63 | 0 | 0 | | | | | Special:Search |
58 | 0 | 0 | | | | | Fonction logarithme/Dérivée de ln(u) |
58 | 0 | 0 | | | | | Équation du troisième degré/Récapitulatif des méthodes |
8 | 1 | 1 | | 0 | 0 | 1,4 k | Fraisage/Vitesses d'avances |
56 | 0 | 0 | | | | | Spécial:Modifications récentes |
56 | 0 | 0 | | | | | Introduction à la science des matériaux/Propriétés mécaniques des matéria… |
56 | 0 | 0 | | | | | Champ magnétique, magnétostatique/Calculs classiques |
55 | 0 | 0 | | | | | Redresseur/Redresseur double alternance triphasé |
54 | 0 | 0 | | | | | Produit scalaire dans le plan/Produit scalaire de deux vecteurs |
51 | 0 | 0 | | | | | Transformateur monophasé/Exercices/Calcul sur le transformateur |
50 | 0 | 0 | | | | | Guerre froide/Annexe/Résumé |
50 | 0 | 0 | | | | | Représentations et cartes du monde/Histoire de la carte |